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教育,为了遇见更好的世界

2017-6-2 20:27| 发布者: 叶子| 查看: 87| 评论: 0

摘要: 看了王蕾老师的书《教育,为了遇见更好的世界》不禁在心里想,什么是教育?如果我是教育者,教育对我意味着什么呢?对于一个即将毕业的师范生来说,这是个值得思考的问题。王蕾老师以亲身经历书写教学生涯中点点滴滴 ...

看了王蕾老师的书《教育,为了遇见更好的世界》不禁在心里想,什么是教育?如果我是教育者,教育对我意味着什么呢?对于一个即将毕业的师范生来说,这是个值得思考的问题。

王蕾老师以亲身经历书写教学生涯中点点滴滴的小故事,也许看起来无足挂齿,但赋予了爱与情感则变得与众不同。从中我们不仅可以看到学生的成长,也看到了一位教师的成长,这也是我们期待看到的教育美好的模样。正如王蕾老师写的,遇见,便注定一路同行。陪伴孩子成长是教师的缘分,教师不仅是引路人,还是一路同行的伙伴,尽管教育只是他们人生中的一段路程而已。而相伴,就是要走过每一个四季。除了父母,陪伴他们成长的就是教师了,教师不仅关注学生的学习,还要关注学生的生活,看着他们一天天成长,一天天变成理想中的模样,这不就是成长的惊喜吗?守望,期待彼时花成海。教育是一个双边活动,在教育中,只有师生的目标是一致的,才能守望花开成海。

成尚荣先生说过:世界有两个,一个是成人世界,一个是儿童世界。教师能否真正走进学生,取决于是否能站在学生的角度,以学生为本,想学生所想。教育的主体是一个个富有生命力又与众不同的个体,这就决定了我们的教学具有师生互动、生生互动、合作生成的特点。

故事中,王蕾老师是一名小学语文教师。她用一点一点的行动帮助孩子学会宽容、学会爱人、学会自律、学会坚强、获取自信,帮助他们绘制成长的底色。于是,我们听到了《午后,我们的世界》中雨康羞涩的保证,看到了《我看见你了》中易全衡激动的泪花,《喷香水》中王小杰展露的微笑,感受到了《迟到的“对不起”》中小馨的开朗自信,《真实,童年的应然状态》中学生的真实可爱……从中,我们也看到了王蕾老师这样的“我”——有迷茫,有慌乱,有波动,却依然有着坚守美好的力量与勇气,有着乘风破浪的追逐和努力、自然天成的“露怯”。

教师不是神,拥有无所不能的天分,她是人也需要成长,教育的过程,其实就是一个自我激励、自我调节、自我强化、自我完善的过程。所谓亲其师、信其道。王蕾老师是一位受学生爱戴的老师,从一次她为了图方便剪了个蘑菇头发型还被学生笑成锅盖头,班上就有男同学对发型师说,要剪一个像王老师一样的发型。渐渐地班上出现越来越多的小锅盖,她笑着说道,大锅盖要带着小锅盖们一起学习啦。这样的场景想起来让人忍俊不禁,同时又心生敬意。

她始终对教育怀着一颗赤子之心,默默关注守护学生的成长。教育对她来说是“在我”。

在我,是责任,是权利,是担当,义不容辞,舍我其谁。

在我,是真我,理所应当,不可或缺。

在我,我必受真教育,才能施真教育,诚惶诚恐,一往无前。

三个“在我”表达了王蕾老师对教育的一种态度。如果说教育是一座可攀登的高峰,我们的终极目标不过是站在高处看最美的风景,而看风景的人有你也有我,教育的追求也是为了遇见更好的世界。

(作者 杨惠榕)


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